概观

介绍

介绍

中学地址学生的需求在显着的成绩5至8,我们明白和理解他们的喜悦,挑战和发展变化。我们也认识到他们的差异脆弱性和学习这个了不起的过渡期。我们的程序规定,让学生养成独立思考,知识的完整性和物理,个人和社会的成熟的支持和指导。

作为下部和上部学校之间的桥梁,初中巩固和应用技能和刺激以前学过的,每个学生的抽象思维新兴和逻辑推理能力。该计划强调健康的工作和学习习惯的发展,以确保成功与学术研究的不断增长的需求,并为学生提供探索和做出选择,因为他们成熟的机会。

通过读学生离开中学,他们预计将掌握在各学科提出的指导方针。我们还指望他们会变得自信,有能力的学生在学习中的各个领域。课程旨在帮助学生加强以下学习技巧:

  • 有效制备类和测试
  • 时间管理成功
  • 使用各种工具,包括互联网,供研究
  • 记笔记
  • 以下几个方向
  • 有了组织的良好意识

同样重要的是,该计划帮助学生培养以下的社交技巧,这让学生快乐,促进学校社区的成员:

  • 积极的态度
  • 仁慈对待他人
  • 骄傲的自我
  • 责任
  • 领导
  • 组内运作良好
  • 尊重他人

本指南是中学课程的概述。与任何好的方案,修改和修订正在不断取得,以满足学生的需求。

学术期望

学术期望

体育投注开户是一所大学预科学校。要求学生自己提出由9月开学投入到学术要求。在体育投注开户持续出勤取决于学生的维护是什么,在学校里,学习成绩的满意水平的审查。

所有学生在英语/语言艺术,数学,历史/社会研究,科学和外语中学采取的课程。放置在由经过慎重考虑的,影响一个学生的教育发展的因素主要和校长助理学生班。过去的教师,职业平衡,社会性状,和此前的纪录的建议是,在评估的因素。家长被要求他们的孩子的分配不要求特定的部分或老师,只能接受学校的专业决定适当的位置。

Grading & Reporting System

Grading & Reporting System

在每个学术类,基于成绩的课程内容principalmente学生的理解通过测试,测验,书面和口头练习,项目和演示文稿演示。学生预计在正和合作的方式参与和准时和为每个类制备。

中学成绩单提供于课堂,让学生两个不同的档次:成就品位和档次的功课。成绩等级是基于正式评估,项目和论文,它是进入到中学学生的成绩单档次。作业等级是根据学生的家庭作业的完成。对于特价商品类(例如带/合唱,商店,美术,计算机等),成就品位体现的努力和参与,功课学生的水平和档次,几乎只有在有关报道。

一个清单和所有类的叙述评论随每套等级。清单上的报告“行为,促学”,与提供的学生他或她的班级如何处理每天的工作清晰呈现的目的。恭恭敬敬地听着老师,管理材料,剩下的任务,组内运作良好,并寻求帮助的价值,必要时那个学生的行为为我们的学生以及当他们成为日常实践。该响应清单中的使用 通常情况下,有时,很少和不适用.

下面的字母等级代表如下:

  • E =优秀(90% - 100%)

学生在课程的各个领域表现突出。

  • G =好(80% - 89%)

学生的成绩是相对于课程标准相当的质量。

  • HP =高通(70% - 79%)

学生在使用过程中已显示能力。

  • P =通(60% - 69%)

学生已经达到了课程的最低要求。

  • U =不令人满意的(低于60%)

学生未能达到课程的最低要求。

这些成绩是对非学术课程和体育。

  • S = U =不令人满意令人满意

进度报告将写入一年三次:十一月下旬(头三个月),三月初(第二期),和月(孕晚期和年)。在时间之间的这些报告,学生的进步是密切监测。如果学生有困难,家长可以指望老师,顾问,或院长联系。

如果,在分级周期的中点学生均在p低马力或任何级别或u范围,学生的父母会通过电子邮件由学生的老师通知。

功课政策

功课政策

功课理念:在体育投注开户中学认为,家庭作业是培养学生自主学习是必不可少的。在所有年级,功课被分配给了一些理由的:以加强课堂教学内容,以检查学生对材料的理解和/或以提供学生有机会在课堂上所学的实践技能。也可以被分配家庭作业,学生们可以预览一节课前的材料(例如,阅读任务将是基础,第二天的课)。在所有情况下,学生通过独立作业,并尽自己的能力鼓励工作,使用的策略,教给他们的。鉴于宗旨,为被分配功课,功课全部检查,要么/或合并到教室里上课的每一天。

作业完成时间:我们明白我们的中学生过着忙碌的生活以外的学校,但我们要求家长帮助学生在他们的生活,确保学生在他们的功课,无法完成进度的时间达到平衡。每个年级家庭作业完成时间的期望,每门课程不同,。在等级5和6,家庭作业平均值完成约60至80分钟。时间的增加而承担大约120至150分钟年级7,8任何年级的水平,它需要一个学生完成家庭作业将根据单个子变化的时间。

2/3/4政策:学生不超过月两次评估在一天内不超过连续三天的评估超过两个,不超过四个评估在一个星期内(周一至周五)。

分配表:本周分配表将在星期一每周的上课时间公布。要修改必须分配表张贴下午2:00在变化的一天,改动仅限于每周一个变。

指定的阅读:分配应该能够读取任何要完成在时间的推荐量 对于普通学生 在课堂里。

调整作业:教师会咨询测试日历在计划分配表,他们会减轻他们的家庭作业,尽可能多地,当评估进行调度。

无作业日: 五月教师选择,如果可能的分配没有功课大约11每周,鉴于课程的需求。

无作业日星期五:五年级学生将有在周五和周一没有任何评估作业。学生六年级将在周五没有作业,而不是周一冬歇期后直到评估(除了在天阅读和放弃对科学与社会研究)。

会议

会议

在学年开始,每一个中学生的顾问会联系advisee的父母介绍,回答问题,制定目标,并帮助随着学校转型初期的目的。在孕早期,父母,导师和学生在等级6,7月底和8将开会审议前三个月报告。因为学生在五年级是新的中学,当父母和顾问开会讨论前三个月报告不会出现他们。约会事先安排会议当天由学校几个星期。在这一年里,更多的会议可以被安排在必要的时候。父母鼓励致电孩子的顾问或院长。如果他们觉得这样的会议的需要。

GRADING & ASSESSMENT PHILOSOPHY

Grading & Assessment Philosophy

为什么我们评估:供应在中学的一些评估的重要功能,其中最有价值的通知指令。评估帮助教师和学生是通过为学生提供了一个框架满足规无论是课程目标,他们运用所展示并学会了和他们的教师评估学生所学的东西无论教师是教学。也评估,帮助学生了解教师的评估之前,期间和学习具体的材料后。他们让教师测量在学年的课程学生的进步,以及反馈教师重新教学或额外帮助提供目标主题。通过这些方式的通知指令,我们的评估准备帮助学生学习的一个新的水平。

评估,在中学的外在动力,也成为激励学生学习,发展和完善。不同类型的评估让学生对他们的学习动机,学习直到成为他们内在的责任。还评估提供一个场所适合学生发展的成就感和收获信心的学习者。

我们如何评估:各种各样的类型的评估帮助教师和学生,以达到特定的学习目标。重要的是要注意,教师使用形成性终结性评价无论是在衡量学生的进步。形成性评价是低赌注,类型正在进行评估可用于在给定任意点监测学生的进步。总结性评估是中到高风险的评估学生的学习工具,在自然的中期或一个教学单元的终点。在中学,我们的目标之间取得平衡及总结评估。我们的目标是提供足够的形成性评价等等不健康的,评价是不是应激诱导。

形成性

两个及总结

总结

诊断测试/测验

小测验

测试,测验

流行测验

创意写作

分析性写作 - 散文,论文等

写短

简报

行军检查(等级7和8)

课堂讨论

项目 - 个人和团体


口头访谈

科学实验室


Q&A

问题集


意见

班主任工作


游戏,拼图

示威


调查

学生的自我评价


作业检查

辩论


活页夹检查

艺术创作

表演 - 幽默故事,场景,排练,戏剧,音乐会


出口通/衬垫;进入单



没有为每种类型的考核权重的理想范围内,除了通常的规则总结性评估体重超过通常形成性评价。各学术部门鼓励年,正在进行的讨论参与有关学习的基准在中学每个年级水平,以及如何,各个称量应该的。分级练习基于部门的帮助,确保教师使用可比方法,以分级教师自主和学生权益的平衡(例如,一个它是如何和什么显示一点年级的值相对于什么部门反映值)。中高中生进行最好的,当他们知道什么是对他们的期望,什么正在通过考核评价,从而部门对话是关键。

评估频率:所有在中学成绩遵循2-3-4规则,当谈到总结性评估。这项政策规定学生不超过五月在一天内两次评估,不超过连续三天的评估了两个,并在一个星期内不超过四个评估(周一至周五)。该类型的2-3-4根据该条评估秋天的包括测试,测验,论文/报告/论文,项目和演示文稿,所有这些都需要一流的先进制剂之外。

在中学形成性评价经常发生,如果不是每天。因为在中学每个年级在发育上独一无二的,每个年级队已经终结性评价一个特殊的办法,是在年级适当为学生。在频率方面,终结性评价每两到三个星期发生在所有级别。

评估设计: 独立学校教师受益于在课程设置和教学自主权健康意识和评估的设计也不例外。在中学,年级队被鼓励参与有关设计,相似性,以及跨学科的不同年度,持续评估讨论。信息覆盖量,题型/问题的答复,点值,部分信贷,方向,和年龄适当的学术按长度进行了讨论这一切的主题。在给定一个年级有多个课程的教师,教师在设计评估协调,以便在一年级学生的期望是相当的考虑。部门那里也鼓励在各部门采用题型,难易程度的进展帮助教师,并使用共同的语言。

标准化测试

标准化测试

因为是独立学校的习俗,中学参与以有限的方式标准化测试,使用信息而造成尽可能多的数据块用于评估学生的能力和成就,包括在数学安置和8年级的科学之一。 5年级学生到8采取教育档案局(ERB)测试在冬季,结果可用来制作家庭后,他们由学校审查。如果家长有疑问他们孩子的ERB成绩,他们应该联系中学办公室。